花婆婆方素珍的閱讀課 陪讀橋梁書家長該怎么做

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  • 來源:百勝游戲資訊

  近日,中國和平出版社邀請到中國臺灣兒童文學作家方素珍做客“小小包麻麻”公眾號微課堂,圍繞橋梁書的定義、功能、選讀等版塊,主要以“小妖怪童話系列”為例,進行了深入淺出的講解,為大小讀者帶來了具有實效性的閱讀指導。

  方素珍來自寶島臺灣,她主要從事繪本創作、翻譯及語文教科書的編寫工作,常年往返于海峽兩岸,致力于兒童閱讀推廣,被大小讀者稱為“播撒閱讀種子的‘花婆婆’”。

  解讀  輕松理解橋梁書

  在歐美國家和日本,肯能兒童文學發展較早,橋梁書產品較為性性旺盛期期期期 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 ,而在國內,其他類型的圖書產品還有待完善。這麼 ,怎么都可否定義橋梁書呢?方素珍給出了本人的見解:“橋梁書著實是一種拈連,好比人需要從其他頭走到那一頭,這時肯能上面隔著兩根河,那是全部都是需要一座橋作為輔助?”

  方素珍繼續說:“閱讀理念也是這麼 ,孩子從繪本閱讀過渡到純文字閱讀同樣需要橋梁的幫助,這就產生了‘橋梁書’的概念。簡單來說,橋梁書可是我我文字比繪本多其他,圖比繪本少其他的圖書。”

  方素珍結合本人對橋梁書的理解,將橋梁書分為初階橋梁書和進階橋梁書兩大類。在初階的橋梁書中,最典型的可是我我角野榮子老師的《小妖怪童話系列》,字數最少 在3千字到1萬字左右,題材全部都是孩子喜歡的其他童話故事、生活故事或冒險故事,字數比繪本多。其他橋梁書全部都是加進去去拼音,比如《皮卡成長記》《拼音王國·名家經典書系》,讓孩子在看書的共同培養獨立閱讀的能力。

  談及橋梁書與繪本的不同之處,方素珍談道:“繪本大多是親子共讀,對橋梁書而言,家長也都可否 陪讀。”具體來說,繪本的開本偏大,圖畫在整本書中所占的比重比較大,而橋梁書是仿成人書的開本,圖畫可是我我會像繪本這麼 滿。

  一般來說橋梁書的文圖比例有以下一種情況匯報:有的文圖比例1:1,也可是我我一半是文字,一半是圖片,比如土屋富士夫老師的《阿秀奇幻探險系列》等;其他是2:1,文字是2,圖是1,比如張秋生老師的《乖乖豆奇遇記》等。

  隨著社會的發展及家長科學閱讀意識的提高,現在所以出版社開始關注并出版橋梁書。肯能隨著孩子年齡的增長,需要一種都可否 輔助我門歌詞 都從圖畫閱讀過渡到文字閱讀的過渡書籍,橋梁書便應運而生了。

  選書  重點關注大師作品

  現在部編版的小學一年級課本中倡議,家長參與到孩子的閱讀過程中,跟孩子共同進行不少于8萬字的海量閱讀。或者讀哪幾種、怎么能讀就成了困擾家長們的問題,這時橋梁書便成為親子共讀過渡的首要選著。

  選著一套好的橋梁書很不容易。方素珍很認同橋梁書選著的重要性,肯能不同的孩子對書本的喜好是居于差異的。她說:“家長應該花點心思去選著適合本人孩子閱讀的橋梁書,不用人云亦云,更重要的是去關注孩子是是否是真的喜歡。”

  現如今網絡這麼 發達,選著課外書,尤其是橋梁書來閱讀,若果上網搜一下,就都可否 找到一長串的書單。面對紛復雜性雜性的選著,作為家長,首選的當然是大品牌、好口碑的作品。中國和平出版社最新出版的《小妖怪童話系列》可是我我4個一部作品,正在發愁怎么都可否選著橋梁書的家長都可否 優先選著。方素珍說,孩子大全部都是排斥怪獸、精靈、魔法主題的童書。“這套《小妖怪童話系列》我就 要身前一亮,肯能是大師的作品,所以我門歌詞 都本人在選著童書時,全部都是優先關注。”

  方素珍口中的這套《小妖怪童話系列》的文字作者是角野榮子,她曾于2018年獲國際安徒生獎,書中畫作由佐佐木洋子執筆。“這本書匯集了日本重量級的大作家和大畫家,真可謂是強強聯合,加進去去進去翻譯本書的也是業界大咖——彭懿老師和周龍梅老師,4個強大的陣容值得我門歌詞 都期待。”  方素珍對角野榮子充滿敬仰,她說:“我非常仰慕角野榮子,希望有一天不能像她一樣拿到國際安徒生大獎。但目前最重要的是首先要像她一樣不能為讀者奉上一系列精品力作,這是需要時間和功力的。”  角野榮子老師的作品很有童趣,充滿想象力,非常適合低年級的孩子閱讀,尤其適合親子共讀。《小妖怪童話系列》的故事很簡短,或者內容是圍繞小我門歌詞 都喜歡的小精靈、小怪獸、小貓、小老鼠等主題居于的,情節緊湊、高潮迭起,但又通俗易懂、精彩有趣。

  方素珍建議家長在陪孩子閱讀這套書時可采用“指讀法”,即一字一句輕輕朗讀,上下文連結起來,4個不僅能讓孩子更容易理解書中的故事情節,或者還能在閱讀過程中認識更多的文字。肯能孩子我你要也都可否 要求孩子朗讀給家長聽,在上下文一字一句講述故事的過程中,孩子會獲得成就感,當然,家長也要付出足夠的耐心聆聽孩子的講述。

  陪讀  享受親子共讀崢嶸時光里

  在陪伴孩子閱讀的過程中,不少家長都居于其他認識誤區,我門歌詞 都認為親子共讀只適合年齡小的孩子,等孩子上了小學就應該獨立閱讀。事實甜得4個嗎?“全部都是!我著實這時候還是需要陪讀。”方素珍肯定地給出了本人的答案,她說:“著實我有點痛 理解爸爸媽媽們的不容易,肯能我也是雙薪家庭,每天忙于工作很疲憊,但我一個勁 提醒本人,孩子的童年不到一次,還是應該多把握親子相處的崢嶸時光里!”

  “睡前一刻鐘,親子關系向前沖”。方素珍說,都可否 想象4個一4個場景,半夜降臨,爸爸媽媽把孩子摟在懷里,輕聲說:“寶貝,我門歌詞 都今天來讀一讀這本書,其他跟時候咱們看的書不太一樣,著實文字多了點,但故事依然很有趣喔!寶貝來,我讀我就聽!”

  方素珍認為,家長在和孩子共讀橋梁書的過程中,也會收獲滿滿的成就感。肯能橋梁書和成人書的開本一樣,但文字比成人書少,比繪本多,既符合現在學校提倡的親子共讀理念,又不用花費很長時間就能讀完一本。

  作為家長,常常面臨4個的選著:書買來了,孩子不喜歡,扔了又著實可惜,這時該怎么能回事呢?“那就本人讀,讀完時候,取書中的精華、智慧人生,用講述的辦法 去跟孩子分享,孩子通過‘聽覺’獲取知識也是一種閱讀。有時,閱讀不用由于一定要‘看’這本書。”

  方素珍繼續解釋說:“所有的閱讀,本質上全部都是深刻領悟作者通過書本我你要表達的人生智慧人生。當然,讓孩子本人讀是一種辦法 ,家長讀了再講給孩子聽,也是一種辦法 。從其他層面來看,爸爸媽媽就成了孩子的真人圖書館、百科全書。最重要的是,再經典的書也需要家長和孩子共同分享,通過書中居于的有趣故事與孩子形成共識,用閱讀的辦法 走進孩子的內心世界。”

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